教育孩子，多理，少管(3)

“是呀。”继续赞同。
 
“其实不只是教育孩子，领导一个团队也应该是这样，多理，少管，你说是不是？“
 
“对！”
 
别小看这些“是”、“对”，我常常在跟H先生的交流中，在一个个看似无用的“是”和“对”中梳理自己的思路，坚定自己的想法。
 
“我是不是可以把这件事记录下，题目就叫《教育孩子，要多理，少管》？”
 
“可以！”
 
于是，起床，洗漱，找电脑，敲文字。
 
 
4
 
延伸着说开去，怎样避免“懂得很多道理，面对问题时却仍然本能化地处理”呢？答：多练习。
 
父母在面对孩子的时候，老师在面对学生的时候，常常会在某一刻，情绪一上来，就本能性地对待孩子。比如在课堂上，有的孩子老插嘴，屡次扰乱课堂纪律，老师就容易动怒，批评孩子。批评之后，孩子不开心了，可能大半节课都不好好听了。
 
但是换个角度想，孩子插嘴，说明他在听课呀，甚至是认真听课呀。如果这个时候，我们换成表扬的语气：“xxx听课特别认真，老师提出的问题他都在思考，特别提出表扬！”同时伸个大拇指给孩子。
然后说：“不过老师希望你能够举手回答问题，这样的话，也给了其他小朋友回答问题的机会，好不好？”这时候，孩子总是会乐于接受老师的建议，并一如既往地认真听课。
 
在他下次举手的时候，老师再夯实一下：“xxx已经学会举手回答问题了，老师真开心，来，这个问题奖励你来回答！”
 
这些技巧一次次练习、应用，有一天，它们也会成为我们的“本能”，从心所欲不逾矩。
 
共勉。