警惕赞美，因为它并不能减少一点你作为校长要面对的挑战

三天前，我在厦门作了一场分享，主题是《让新建校刮起阅读风》。

这两年，我其实一直不大愿意承担讲座或分享的任务，主要是因为自己做事情太认真：无论是线上还是线下，只要接了任务，就希望自己讲的内容是对别人有帮助有启发的，还得层次清晰，逻辑严谨。而我又不会口吐莲花。所以每次接到任务，虽然讲述的时间可能是1-1.5小时，但背后直接准备的时间往往要十倍以上——因为我还是重度PPT精细狂，有时候一页内容简单的PPT我能摆弄半个小时，但真正讲的时候，可能两三秒就闪过去了。
 
在电脑前的时间长了，就会腰不舒服，颈椎不舒服，眼睛不舒服……再加上在正式讲述之前还要背着“有一个任务在等着我”的心理压力，所以尽管每次讲完后大家都会给予较好的评价，但准备的过程实在太劳心耗力，就不大想接活儿。
 
这两年的心态也有些变化，只想尽力把手头的事做好，不想成名成家，不想被别人关注，所以我极少在公众场合推荐自己的公众号，文章更得也不勤，不到胸中涌动着强烈表达欲的时候就不写文字，视频号更是闲置已久。
 
所以，半个多月前，当担当者行动的黄民玲老师联系我，想让我在厦门共读结束后直接参加他们组织的阅读交流会，邀请我作为校长板块的分享嘉宾时，我挺犹豫。
 
但是看了会议日程后，我还是答应了下来。
 
因为有一群南明战友都要在这次交流会上作分享，我借机可以见见平时见不到的老朋友，也是向他们学习的机会。而且分享的主题我7月13号的时候在西安刚刚讲过，一半的内容是可以直接拿来用的。西安的分享也是一个公益组织举办的，同样面对乡村教师，魏老师把我推荐给人家，我不好拒绝，就参加了。但准备的过程也挺辛苦。
 
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我是8月2号的上午场。
上场之前，我一度怀疑自己的分享有没有价值，感觉大家应该对南明教育的阅读系统挺熟悉，我也不想讲什么理论、理念，就分享这一两年学校在阅读方面的实实在在的做法，不知道对大家有没有用。
但我确实是秉着真实、真诚的原则的。
 
我不能说我们的家长每天晚上回去都会跟孩子一起进行亲子共读，因为确实有一部分家长做不到；理想中写绘作业是周中、周末各一次，但确实因为没有时间，周中的写绘无法保证；我没有说孩子们一年读了多少本书或多少万字，因为我们没有统计具体的数字，就不能瞎诌……所以，做了什么就说什么吧。
 
在讲的过程中，我就看到台下的老师们都不停地拿起相机拍PPT。主持人周国平校长的感染力也很强，他把我的“不要浪费你（校长）的影响力”变成了金句。下台后我一看手机，妈呀，微信里五六十个好友申请，我加好友加到手酸。还有老师把我的公众号、视频号以及学校的公众号分享到了群里，于是，仅学校的公众号就多了一百多位关注者。
 
然后，收到了很多赞扬，受到了一些咨询，跟热情的老师合了几个影。坐在一边的魏智渊老师也笑着说：“卫华今天讲得太好了，回头得让你去其它几个学校再讲一讲。”他第二天的海拔五千里也表达了对我此次分享的肯定。
 
包括直播屏幕上也是一片叫好，有朋友把截图发给我，一位听众不敢相信我是校长，可能跟他见到的校长不一样吧。