触摸文字的温度

新学期的教研和评课工作安排的很密集，班主任工作更是应顾不暇，于是能够静下心来去深入文本，感受文字，变得有些奢侈。今天，刚好有了这样一个难得的机会，所有语文老师坐在一起教研《回忆鲁迅先生》，听教研员的专业解读，收益颇多，也引发我无限遐思。
《回忆鲁迅先生》是一篇情感细腻的独具一格的回忆录，萧红带着她独特的女性视角，为我们还原了一个人世间的鲁迅，充满人情味儿的鲁迅，接地气儿的鲁迅。当我带着丰富的情感引导学生去触摸这篇文字的温度时，学生们的举动让我哭笑不得，他们很天真用手摩擦着书页，摸了摸文字，惹得我内心百感交集。
回想求学的岁月，我也不知从何时起开始学会了感受文字的温度。

第一次引导我去打开阅读之门的是母亲。那时课外读物很贫瘠，村里的小学是没有图书室的，也许是后来为了应付上级检查，才潦草的采购了一批浅显易懂的书籍。身为教师子女的我从此有了便利条件，可是无限次的去读书。也就是从那时起，我才知道原来除了作文选之外还有《安徒生童话》《成语大全》《脑筋急转弯》等有趣的书籍。它们为我的童年添加了更多的五彩斑斓，也奠定了我对语文坚贞不渝的热爱。文字像母亲的臂膀一样温暖了我。
初一时，语文老师是位特别精致的中年女人，她的眉纹的特别细，瘦脸，身材娇小，每天都画着精致的妆容，穿着精致的衣服来上课，活像从民国时期画报里走出来的人。她的音色很有感染力，特别是她朗读课文时，有种能穿透心灵的魄力。印象最深的就是她读《天上的街市》，那摇曳的身姿和求知的渴望碰撞，让我忍不住闭上了眼，耳畔听着她柔和却又不失力量的嗓音，脑海里开始绘画那一幅幅天街景致。
“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广，那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。”也许那时的我并不知道为何诗人改编了牛郎织女的故事，但我知道那是我第一次领略现代诗歌的美，那是文字散发的高雅的清冷的温度。
初二的语文老师是位四十左右的先生，头发的稀疏暴露了他与众不同的学识，他身上所散发的文人气质是我求学之路上再难一见的。先生说话从来都是不急不躁的，走路也特别的悠然。我最期待的就是每周的作文课，因为课前先生会讲会儿故事，《西游记》《水浒传》等在我看来实为难读的文字，没想到从先生口中说出，竟有了奇异的趣味。他说话的样子不像鲁迅的老师寿镜吾先生那样读书时会“拗过去，拗过去”，他有自己擅长的语气和腔调，代入感特别强，后来我才意识到他是在模仿说书先生，故意而为之。正是因为先生别样的解读名著，我才知道原来书页上的文字是活的，是会说话的，是有人情味儿的。
初三的语文老师是我最不满意的一位。他身上永远覆盖着呛人的烟味儿，从他嘴里讲出的文字总有种郁郁不得志之感，所以我不爱听他的课，总在他看不到的角落自己看书。那时也不管是不是课标内的，有了书就看，也就是从那时起我开始痴迷于做摘抄。甭管理解不理解，只要觉得这文字写得好就抄，抄的多了，仿佛也能记住一些。偶然间的一次模拟考，试卷上出了一道课外古诗词，居然恰巧是我摘抄本上积累过的诗句。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。​晚上讲题时，除了我，全班没有一个答对的，老师很惊诧我怎么会背高中课文《滕王阁序》里的诗句，我只默默地说了句:“我喜欢做摘抄，碰巧有这句。”他表扬了我的用心，从此对我也开始刮目相看。但我始终觉得那是因为诗句本身的魅力吸引了我，让我看到了会发光的文字。
高一的语文老师是位身材高挑的温柔女人，她的嗓音没法儿和初一的精致语文老师媲美，但她温和的态度却很想让人亲近。她带领我们学习海子的