自我打架的一次备课——《蒹葭》(2)

 
（设计意图：从古迁移至今，诗歌成为我们中国人的精神底色，让学生有传承的使命感，以及对生活的热爱。）
 
写给生活的情书——日常诗意生活
出示：朋友圈大家平时发的小诗配图。
 
（设计意图：让同学说自己喜欢的一首，谈感受。镜头再次拉进到我们的身边，生活中那么多爱诗之人，将生活过出了诗情画意，引导下面的写作。）
 
第三篇章：创作诗歌，书写生活之美。
 
1.可用本节所学，运用重章叠句的手法写几句诗一样的语言，表达对自己心中伊人的情感。
2.还可以用诗一样的语言，给生活写一封情书，一两句纸短情长，三五句长情告白，一首一段皆浪漫。
（二选一即可）
（设计意图：二选一的练笔任务，有助于分，使不同基础的学生都有话可写。由此完成读写一体化，从书本到生活，从他人到自己，教给孩子一种生活方式，生活态度。）
小结：诗和远方（再次播放《在水一方》到结束，首尾呼应）
诗歌
是写给生活最美的情书
生活
或许是一时的垃圾场
但总有一颗颗诗心
将一地鸡毛写成了诗行
平凡的世界
平凡的我们
在生命里放歌
情不知所起
一往而深
 
（彩蛋）作业布置：
宋代山水画家郭熙说：“诗是无形画，画是有形诗。”让我们为《蒹葭》简画一幅，再次领略诗歌之美。（也可以给自己习作配画哦）
（设计意图：作业其实是跨学科设计，诗与美术的融合，会更加提升学生的审美能力，也会增添趣味。）
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课后随感：
当古今碰撞，课本与生活融合，一件浪漫的事情便发生了。读得此起彼伏，读得深深浅浅，赏得方方面面，悟得酸甜苦辣咸，活得简单快乐，心向诗与远方。听着学生们美美的读，甜甜的唱，诗意的写……就是幸福的。我们的内心总要有一处彼岸，但不必抵达。为素养而教，为迁移而学，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
记录自己的足迹，下次再突破啊啊啊……整理粗糙，纪念足矣。