好好备课，这是专业成长最快的方式，没有之一

国庆假后第一周，七天工作日。
 
这一周，我听了十几位老师的十几节课。每听一节课几乎都要再用一节课的时长去评课，于是，每天可谓是“不是在听评课，就是在听评课的路上”。但是能够这样沉浸到课堂里，去研究课堂、指导教师成长，又觉得是一件很幸福且很有意义的事。

本来想专门写一篇文字来记录一下听课所获，题目都想好了——《这周我听了十几节课，总结了以下几点分享给你》，但是掰着指头算算今天的时间……好像不太够用。那就放放，先把这周的几则“早安，朗星”发一下吧，有些听课的感受融在里面了。
 
10月9日
学校有很多工作，但在我心里，处于核心地位的是每一位教师的专业发展——在这每一个平凡又平静的日子里，每一位老师是在成长还是停滞不前？在与学生交往的时候，大家的教育技能是否在提高？在课堂里，我们的教学是否扎实有效？想到这些问题的时候，我内心会有些许焦灼，希望大家成长得快一些，再快一些！而成长最快的会是什么样的老师呢？
学校在教师成长方面的所有举措（如教研、共读、买相关的线上课、鼓励写随笔等等），对于每一位老师来说都是外在的力量，是学校作为一个大环境促进你成长的一种方式。但最快的成长永远是自我成长。
公众号新校长传媒今天转发了一篇文章《好老师一定是自己栽培自己》。自己栽培自己的老师，会充分利用学校为自己提供的学习资源，认真听课、学习；会自觉地研究教学，反思教学，阅读教育类书籍，让自己处于不断地成长之中。当他这样做的时候，看似比别人付出的更多，但他会更快地为自己赢得职业上的幸福和自由。希望你是这样的老师。
10月10日
工作中，我们时时刻刻都在发现问题：这几个孩子总是迟到，那几个孩子作业老完不成，某些环节课堂总是比较乱，这种类型的题孩子错误率特别高……发现问题是解决问题的第一步，所以能够发现问题是好事情。但是，如果只停留在发现问题上，把发现的问题“嗒嗒嗒”说出来却不去想办法解决（认为没办法解决），或者只是用简单粗暴的方式解决，那么问题的发现就失去了意义，自己也很容易沦为一个抱怨型的老师。
昨晚给大家分享的文章《盲目努力，不如智慧解决》中说，要寻找“鸡蛋清”的智慧。很多时候，我们因为缺乏对问题更深入的思考，所以找不到“鸡蛋清”。比如学生饭后不清洗餐具的问题，如果仅靠看餐老师强调，学生可能短时间内按老师说的做了，但对他来说，这个行为只是老师的要求，无法真正触动他内心。如果让他看一个未清理的餐具在几小时后滋生细菌的视频呢？是不是能够更直观地感受到不清洗餐具的危害？孩子们洗餐具的时候是不是都会想到这个视频，从而洗得更认真一些？“所有的规则都要伴随着解释”，能触动孩子的视频就是一种有效的解释方式。
在本次党的主题教育学习活动中，原来的重点是抓好“学、改、干”，后来改为了“学、干、改”。细思这两者的区别，确实觉得后者更恰当。因为问题永远在发生。学了干，干中出现问题了，改；改了之后干，干中再出现新问题，再改……所以，“改”是长期的工作，只有不断地改，才能不断地向前发展。
不要惧怕问题。发现问题，努力找到“鸡蛋清”，解决问题。
10月11日
“授之以鱼，不如授之以渔。”课堂是最应该授学生以“渔”的地方。
但是很多课堂里，老师不停地借助繁多的PPT或自己事先已有的知识，把一条又一条“鱼”抛给学生，学生只能张着小嘴任老师投喂。有的能消化就消化了，消化不了的顺嘴又溜出去了，一节课收获寥寥。看似学生坐在课堂里回应了老师的种种教学行为，但有效的学习并未真正发生。