尖尖的草芽究竟是硬的还是软的？ | 由《草芽尖尖》引发的讨论(2)

我一面感慨：大概只有真正为一件事情负责的人，才会关注它发展的每一个细节（如杨校长关注草籽的发芽），一面意识到让孩子“回到词语的源头去”（苏霍姆林斯基语）是多么重要！尤其对经验匮乏的低年级孩子来说。
我们一直在说“第一套教学大纲”、“第二套教学大纲”，丰富的生活经验、社会实践经验是重要的“第一套教学大纲”，是孩子理解知识的背景，没有这个背景，课本上的知识就难以鲜活起来。但有多少老师、父母，甚至学校，只关注课本上的知识，只把知识作为一种在大人看来“有用的东西”硬塞到孩子的脑子里去，让他们一天天变得呆板、沉重，从而丧失对学习的兴趣。
“生命的本质就是理解。”（干国祥老师语）
只有把理解当成教学的目的时，孩子的思维习惯才能真正培养出来。而知识的理解很大一部分依赖于生活，最终又回到生活中去（迁移应用）。
把孩子放到生活里吧！让他们去劳动，在劳动中锻炼技能，更重要的是发现坐享其成所发现不了的事物的奥秘。
把孩子放到自然中去吧！让他们去触摸硬硬的草尖，去被清晨的露水打湿衣衫，去看蚂蚁是怎样把一颗大大的葡萄干儿搬回洞里……