率性纯真的他(2)

下午放学，我鼓励全班同学参与设计班徽，那一刻他的头昂的特别高，背挺的特别直，仿佛他接到了一项神圣的使命，一个可以让他发光的时刻即将来临……那周周末，他在钉钉上与我联系，连发了好几张设计图，还问我如何改进，我给了他一些建议，希望能有一个更完美的设计。
后来，班里其他同学也提交了一些草稿，但都不能使我满意，我一直等待着他的设计稿。但两周过去了，他依然没有主动找我，我忍不住了，去问他。他又回到了那个低着眉眼，无精打采的模样，“不画了。”我进一步问为什么，他低着头摆弄手里的纸张，不语。我知道了，他以为我忘记这件事了，他以为我只是随便说说，他以为他并没有什么发光的地方……他黯淡的眼神让我不忍直视，他呆坐着，阳光照不到他身上，他侧脸的轮廓冷冷的，让我不知如何靠近……
 
设计班徽事件还未结束，冬日的瞌睡虫缠上了他，每天无论什么时间段他都好像在与周公约会，黑板上的批评栏里再一次多了他的名字，夕会的点名提醒中也多了他的身影，量化积分表中他好不容易反负为正，而今却又要一切从零开始了！他也苦恼过，也挣扎着努力做出改变。
当我站在讲台上看向正在发呆或玩东西的他时，他会很敏锐的get到，躲闪的眼神里写满了“我错了”，装作赶紧读书或写作业的姿态，然后再偷偷的，迅速的，若无其事的再瞄我一眼，发现我依然在看他时，他会瞬间低下头，不敢再与我对视。也许每次这样的时刻，他内心也很慌乱吧！
 
他的桌子上认认真真的用胶带保护着他的改变计划，当周末作业他仍然完成不了，课堂提问他仍然溜神儿或打瞌睡，我真的开始怀疑他是否真的能有所进步。直到昨天下午放学前的量化积分汇总，我看到他的积分栏自负分开始然后一点一点反负为正，接着又出现负分，又出现正分。这曲曲折折的变化仿佛记录着他与那个总是违纪的自己较量的过程。当我的眼睛落到最后总分栏时，那里赫然写着“11”，我会心一笑，眼前似乎已看到他那双黯淡的眼睛里又重现了努力发光的模样。
放学时发奖励，我特别在最后在全班同学的面前表扬了他，他一蹦一跳的来到讲台前，挑选自己凭借努力得到的奖品。我采访他，“现在站在这里开心吗？”他咧着嘴，弯着眉眼，略微有些不好意思的说:“开心！😄”同学们和我都情不自禁的为他鼓掌👏，这一刻，我的眼里也重新有了光！放学后，他提溜着书包，跳到我面前，嘻嘻哈哈的说:“老师，这个雪花酥真好吃！”我看着把高兴写满全身的他，说:“好吃的不是雪花酥，而是你的好心情，看呀，努力进步的滋味很好吃！”他会意的点点头，咀嚼着开心的味道回家了！
 
这就是率性纯真的他，他会因为政治课上老师提到敏感的同学关系而落泪；他会因为捡到100元钱赶紧上交政教处为班级加分而兴奋；他会因为班会课上畅谈梦想不被理解而恼怒；他会因为偶尔的迟到怕责罚而乖乖认错；他会因为一次小小的奖励而开心一整天……
 
人民教育家陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”也许是我才疏学浅，暂不能抓好能让他闪光的教育时机，但我愿意相信他在未来的某一天，某个时刻会大放异彩的人！