我的送教日记(2)

从山底到山顶，再从山顶到山底，不知走了多少个曲折回环；从宽阔平坦的水泥大道到泥泞不堪的黄泥小路，再到跌宕起伏的石子路，也不记得轮胎留下了多少深痕胎纹。历经一小时二十分钟，我们在一条泥巴车路的尽头找到了第一位送教的学生家——梁同学。还没从车里下来时，梁奶奶便上前热情的招呼我们。一头花白的绒发盖在满是干瘪树皮般粗糙的脸上，一对宽厚且发黄的门牙在一张一合的嘴间显得格外亮眼。一身陈旧的毛衫随意地挂在瘦削的身架上，但这也不影响她灿烂而温暖的笑容。她很欢迎我们送教的老师，她说已经熟悉了我们学校经常去送教的老师，连着孙子只要看到老师来，他就高兴。眼前的梁同学明显和同龄的孩子有些不同，见到我他似乎有些拘谨，不敢与我的眼睛深深地直视，但当我送给他一个大大的笑容时，他却也还给了我一个更大更温暖的咧嘴笑，连带着嘴角的涎水。
我看到了他眼睛里的欣喜，连笑容也持续了很久，可能几秒钟，也可能几分钟，那一刻我的内心是颤动的，或许又是感动的，想说些什么但却张不开嘴。许是已经很久没有看到这么纯真灿烂，充盈着渴望的笑容了，我被深深地打动，也被狠狠地震撼了。正当我沉浸在他的笑容里时，张老师很娴熟地拿出小黑板，和笔记本问他：“你还记得我叫什么吗？”他不好意思地摇了摇头“那你叫什么，知道吗？”“梁，梁，梁**”他很吃力地但又很自信地说出了自己的名字，而且又笑了，很羞涩。我们为他的表现感到高兴，我更为他的努力感到倾佩。宣传和普及完教育扶贫政策、秋季安全常识后，张老师再次与他互动起来，这次是二人传球，他显得异常得开心与兴奋，甚至哈哈叫了起来，这时的他与常人一般，等待着交流，期盼着玩耍，渴望着陪伴。手舞足蹈的他与上下奔跑的球一样快乐。趁着劲我也加入其中，教他如何拍球，他很有耐心，教一下拍一下，只不过无法连续拍打，但也没有放弃，当球无法再次弹起时他也会继续捡起来奋力地去拍，直到张老师端了一盆水过来，教他洗手时才停止拍打。
“来，我们一起来洗手，先洗手指，再洗手指缝，手掌，手腕…”他一步一步地跟着老师做着，看着，学着，练着，没有丝毫的不耐烦，更没有拒绝。而当张老师帮他剪指甲时我又看到了他腼腆的笑容，但随即又收了起来，乖乖地坐着。“指甲要经常剪，听下了吗？不然会有细菌渗透，既脏又不好看，还容易生病，记住了！下次要学会自己剪，你可以的！”他微微点头，简单地说了声“嗯”。随后在张老师的指导下将洗手后的脏水泼到场边的菜地里。“你还记得这个老师姓什么吗？”为了测试他的记忆力，我很冒昧地指着张老师问他，“嗯……姓张！”他想了想脱口而出，又害羞地笑了，“真棒，记住了就好！”也许是张老师见他的次数多，也许是他记住了张老师给他的温暖，总之，他很欢喜地坐在张老师的旁边听他认认真真地讲课。看着孙子认真求学的样子，梁奶奶很是感谢，拉着我的手絮絮叨叨地说着孩子和她的故事，甚至把家里核桃也拿出来分享给我们，连走时她都不愿意放手。
而我也看到失落的梁煜乾一个人又走向檐下低着头，扣着手，恢复了初次相遇的模样。

听着一声又一声慈祥地再见，我不禁陷入了沉思：埋藏在这一座又一座的深山里，有多少孩子是像梁同学这般身残志坚的，他没有资格选择自己的出身，甚至连自己的智力和身体都无法选择，从一出生就被这个社会所否定吗？听天由命的他渴望他人的认可，渴望他人的关照，渴望大山外面的世界，盼望着，期待着。当我看到他坐着的椅子旁的地下放着一张写满1、2、3… 的阿拉伯数字的纸条时，我无法不对这个脑瘫学生产生除可怜之外的尊敬之情。确实，作为一名正常人的我，如果变成他这样会不会还要努力地学习，努力地生活？我会因为别人的鄙视而自卑吗，因为别人的嘲笑而自残吗，还是因为别人的瞧不起而选择轻生？我是否也会像他这般心怀善良地把最美的笑容献给陌生人？我无法想象，因为也无法选择。所以，我感恩梁奶奶对孙子百般地照顾，省吃俭用地给予他常人般的生活，让他不至于露宿荒郊；