多少爱情被青春葬送，多少幸福被天才诱杀

实际上，我觉得当下所有关于教育路线和方法的争论，都来自于“市场”这俩破字，市场，就需要竞争，就需要选择，就必须分出高下，只有这样，才能有贵贱，才能有富和贫。
电影《少年班》里由董子健饰演的吴末，其实是被导演安排为1990年代末应试教育的一个典型牺牲品，而在这部以天才少年的天才故事为主要内容的电影里，吴末也因此虽得格外与众不同，他一个人，跟少年班里的其他人有一种价偷观层面的矛盾关系。
但同时，导演又为吴未的少年怀春也设计了一个与众不同的故事，他没有拼了小命去戏谑地追求女神江依琳(夏天饰)，而是情深脉脉地暗恋着年纪相若的周兰(周冬雨饰)，这也让他与周兰之间若有若无的感情变得更为自然天成而接紧地气。
甚至，吴末让我想起中学时的自己。
1980年代初，中国还处在计划经济，但许多地方的学校已开始随着全社会潜滋暗长的市场化变化，开设重点班和普通班，也叫快班和慢班，很有幸，我当年从小学考上初中时，在整个区域考了个第4名，而新的初一设了6个班，两快四慢，快班(重点班)是初一一班和初一二班，全区域小学毕业前120名毕业生被招进了两个快班，而两个快班又按着那120名学生的考试成绩排名以蛇形录取，第1、4名进了初一一班，第2、3名进了初一二班，妈妈的，就因这，让我错失了继续跟暗恋已久的一个女孩接着做同班的机会，本来我打算上了初中，咱就算长大成人了，把我和她之间的关系挑明算了，结果她考得比我好，第2名，进了初一二班。
这让我有些话一辈子都不能跟她说了。
现在想想，说那次快慢班之分要算得人生幸福的第一道分水岭，也未可知。
所以所以所以，我现在就特别特别特别地羡慕《少年班》里的吴末，人家，是在越发懂事的时候遇到越发喜欢的人，我呢，是在越发懂事的时候，失去了越发喜欢的人。
《少年班》是拍给怀春的少年们的?还是拍给天才的少年们的?
这确实是个不容易想清问题。
由董子健饰演的“非天才少年”吴末，虽然有着在普通学校的应试教育经历的赫赫成绩，但当他走进西安交通大学那个天才少年班的时候，已然被他当校长的母亲驯化成一只羞于见人的小猫咪，片中还暗表，其实吴末从前的好成绩许多有他母亲利用职务便利巧取来的，所以，当这个猫咪一样的男生初入观众印象时，人们多是带着鄙视和可怜的心态。
而在电影里，在少年班教父周知庸的口中，吴末虽非天才，但他那种由应试教育培养出来的刻板的拼命的学习劲头，可以让他成为一群金枪鱼身旁的大鲶鱼，使天才少年们可以长久保持新鲜的求知欲和战斗欲。
我以为，虽然导演肖洋用鄙夷的眼光对视着中国的常规应试教育，但他在电影里想要证明天才的，仍然是让少年班的一帮天才少年去参加世界最高级别的天才考试--这其实不过是另一种应试模式罢了，所以，究其这部电影要诉诸的所谓思想意义，从整体上说其实是自相矛盾的，是欠缺深刻和建设性的。
倒是在另一方面，由吴末向周兰发起的，和由少年班其他同学向女神江依琳发起的一明一暗的“怀春”攻势，却令这部电影有了一份特别的意义;尤其在天台上，当天才少女周兰突然向吴末闭起眼侧过头，期待他吻上她的嘴唇的时候，有多少曾经有过失败的怀春梦的人们，看到吴末居然转身离去之时，心都跟着碎了一天台啊。
而人们的心碎，并不为吴末没有勇气接受这青春的赐予，而是为自己当年也曾如吴末一样胆怯地放弃了这青春的赐予。
不明所以，不知所之，抱憾终生。
董子健，在电影中其实承担了一个不甚讨好的角色，他需要比任何人显得都懦弱，需要比任何人显得都木讷，但同时，电影需要他在最后完成难度最大的跨越，从一个“非天才少年”，一条混进众多金枪鱼里的鲶鱼，变成一个达观于智慧和人性之上的勇敢者和“牺牲者”，一条终于可以保护众多金枪鱼的金龙鱼。
少年就是这样一条鱼儿，春天就是这样一场游泳。